F8- Accueillir un stagiaire « Dys » en formation artistique

Les statistiques indiquent que 5 à 10% des enfants et adolescents présentent des troubles du langage oral et écrit. Ces troubles « Dys » constituent un handicap invisible et entrainent de réelles difficultés d’apprentissage. Si la formation artistique vise à développer des capacités différentes que celles de l’école, elle peut se heurter aux mêmes difficultés que celles des enseignements scolaires. Face à des troubles de l’attention, du langage, oral, écrit et de la coordination du geste, comment adapter son enseignement pour permettre à chaque élève de progresser?

Définir ce que sont et NE sont PAS les troubles Dys au sein des TND.
Repérer les difficultés d’apprentissage en fonction de ces troubles
Proposer des pistes d’aménagements pédagogiques pertinentes

For whom

Equipe éducative des conservatoires

Requirements

Qu’est-ce qu’un trouble?
Qu’est-ce qu’un TND?
Les troubles Dys

TDLO ou dysphasies
TDLE ou dyslexies
TDC ou dyspraxies
TCM ou dyscalculies
TDAH

Situation de handicap.
La double tâche.
La mémoire de travail

S’exprimer à l’oral.
Comprendre l’oral.
Lire.
Coordonner ses gestes.
TDAH

Formateur expert dans les Troubles Dys

En entrée et fin de formation : Quizz d’autoévaluation
Satisfaction à chaud à l’issue de la formation
Satisfaction froid : 3 mois après la fin de la formation, pour mesurer l’impact de la formation dans les pratiques professionnelles

Apports théoriques sous forme de supports ppt, vidéo, audio
Méthode active avec mise en situation et /ou étude de cas et échange de bonnes pratiques

Non spécifié

Between 1 and 20 learners

Non spécifié

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F8- Accueillir un stagiaire « Dys » en formation artistique

Objectives of the training

Profile of beneficiaries

Training content

Teaching team

Monitoring of implementation and evaluation of results

Technical and educational resources

Quality and satisfaction

Reception capacity

Accessibility