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F1 - Les troubles Dys: les repérer avant 7 ans

Repérage, troubles Dys et école

Formation créée le 08/07/2025. Dernière mise à jour le 30/09/2025.
Version du programme : 1

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

7 heures (1 jour)

Accessibilité

Oui
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F1 - Les troubles Dys: les repérer avant 7 ans

Repérage, troubles Dys et école


Le diagnostic précoce des troubles Dys et troubles des apprentissages chez l’enfant est un enjeu de santé publique. La HAS a mis les médecins de première intention au cœur du système de repérage de ces troubles et de leur prise en soins initiale. Cependant, faute d’une formation adéquate dans ce domaine, beaucoup se sentent démunis. Cette formation vise à leur fournir les grandes lignes – pratiques et concrètes - pour une intervention efficace auprès de ces jeunes patients qui doivent bénéficier d’un diagnostic précoce et d’un suivi au long cours, comme tous ceux souffrant d’une pathologie chronique impactant leur avenir et leur qualité de vie.

Objectifs de la formation

  • Reconnaitre les signes d’appel des différents troubles « Dys ».
  • Éliminer les diagnostics différentiels.
  • Prescrire à bon escient les bilans paramédicaux et/ou psychologiques adéquats.
  • Extraire de ces bilans les informations déterminantes pour poser un diagnostic.
  • Faire les préconisations utiles aux rééducateurs, à l’école, aux familles.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Médecins : généralistes, pédiatres et neuropédiatres, médecins scolaires, médecins de rééducation, pédopsychiatres, médecins de PMI, de SESSAD, de CAMPS, etc.
Prérequis
  • Médecins : généralistes, pédiatres et neuropédiatres, médecins scolaires, médecins de rééducation, pédopsychiatres, médecins de PMI, de SESSAD, de CAMPS, etc.

Contenu de la formation

Les troubles neurodéveloppementaux (TND), les dys, les troubles des apprentissages : de quoi parle-t-on?
Repérer plaintes ou questions implicites des familles, alors que la consultation concerne un tout autre motif.
Les diagnostics différentiels : * troubles dys vs déficience intellectuelle – Extraire les éléments déterminants d’un bilan psychométrique (WPPSI, WISC). * troubles neuro-développementaux vs déficits sensoriels ou neuromoteurs. * troubles neurodéveloppementaux vs difficultés « banales » ou socio-éducatives.
Les étapes de la démarche diagnostique.
Quels bilans complémentaires demander, selon l’âge et la nature des plaintes.
Quels sont les éléments-clés à rechercher au sein : * du bilan orthophonique (langage oral – langage écrit). * du bilan ergothérapique (ou psychomoteur).
Faire la synthèse et poser le diagnostic.
Les principales préconisations aux rééducateurs, à l’école, à la famille.
Conclusion : Le suivi à moyen et long terme.

Équipe pédagogique

Apports théoriques sous forme d’un exposé, émaillé d’exemples cliniques. Petite bibliographie en français. Temps d’échanges, questions et discussion.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Questionnaire en ligne d’auto-évaluation en début et fin de formation.
  • Évaluation de la satisfaction post formation : Sous forme de questionnaire en ligne.
  • Certificat de réalisation attestant du suivi par le participant envoyé post formation.

Ressources techniques et pédagogiques

  • Remise d’un support pédagogique papier avec les diapositives principales.
  • Remise de fiches pratiques très synthétiques pour faciliter le repérage des troubles.
  • Petite bibliographie en français.

Modalités de certification

Modalité d'obtention
  • Présence
Détails sur la certification
  • Certificat de réalisation

Accessibilité

Les modalités d’accès pour les personnes en situation de handicap sont à préciser lors de l’inscription.